新贝教育用数据说明政策

新贝青少儿教育分析：与2015年期家长专项问卷调查的数据对比：2016年学校在“学习准备期”、“家长开放日”、“快乐活动日”、“不布置书面回家作业”、“不进行书面考试”、“不采用分数评价”和“不排名或变相排名”等政策的执行，均有较大程度的提高。其中，“不布置书面回家作业”的政策执行效果提升大。
 
数据显示，“等第制”评价已经逐渐渗透到教师的日常教学行为中。90.04%的家长表示教师不会对孩子进行排名或变相排名;76.41%的家长表示教师在语文、数学、英语学科中会针对孩子的学习现状，进行“学习兴趣”、“学习习惯”、“学业成果”分项的等第评价，让家长对孩子学习发展水平更加一目了然。      
学校在各项政策上的执行度越高，教师对学生采用等第制评价并进行更多鼓励和表扬，更加关注学生学习兴趣和学习习惯的培养，学生的睡眠时间越充足，学生的学习状态就越好。
调查数据显示，除社会性以外，其他指标均在是否参加过辅导班上存在显著性差异：参加过辅导班的孩子在生活自理、主动性、专注和坚持、身体健康、情绪和睡眠适应性上低于没有参加过辅导班的孩子，而没有参加过辅导班的孩子仅仅在知识适应性上(如拼音、识字、写字、数学学习和英语学习)低于参加过辅导班的孩子。

但长期来看，孩子健康的身心和良好的学习品质才是其可持续学习的重要基础，而非一时的知识储备。这一点目前也被越来越多的家长所认可。调查数据显示，越来越多的家长反对在孩子上小学一年级之前上学科辅导班，占比44.1%(支持的仅占9.5%);更支持让孩子上小学一年级之前尽情玩耍，占比42.2%(反对的仅占12.9%)。“德育为先”，学校认同度与执行度较高
 
与之相应的是，从各项指标均值来看，家长认为，目前学校关注度高的是学生的道德品质和学习习惯，而对学业成绩的关注度低。这表明，学校对“德育为先”这一教育政策的认同度与执行度较高，同时，在这一年龄段孩子的学习方面，学校更加关注良好学习习惯的养成，而非单纯追求知识技能的学习和掌握。如今，招考“指挥棒”的导向正在发生转变，对于学生的评价也在发生变革。不妨多跟孩子说，“你的表现有进步了！”、“你会变得更棒！”

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